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“國際田聯少兒趣味田徑項目”指導員培訓學習心得

作者:admin    來源:未知    發布時間:2014-10-17

        由于中國青少年體質整體呈階段性的下滑,學生健康狀況不容樂觀。為此,國家高度重視,陸續下發文件改變這種狀況,改進體育教學方法。國際田聯制定和推出的“國際田聯少兒趣味田徑項目”系統的解決了當前面臨的器械成人化、教學項目不新穎、學生鍛煉不積極等系列難題。此項目已經在發達國家的教育機構廣泛開展和普及,2009年正式引入我國,并得到了相關政策和教育主管部門的支持。“國際田聯少兒趣味田徑的推廣研究”已經立項為中國教育學會體育專業委員會“十一五”重點規劃課題和“國際田聯少兒趣味田徑對提高中小學生身體素質的實效性研究”已經立項為全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題。在全國的試驗點學校進行的教學展示和教學活動中,取得了良好的效果。

         12月13日,“國際田聯少兒趣味田徑項目”指導員培訓班在甘肅省蘭州市實驗小學順利開班并進行了首次培訓活動。國際田聯少兒趣味田徑項目負責人,中國海洋大學體育學院教授、少兒趣味田徑項目一級講師楊多,甘肅省體育局、甘肅省教育廳教育研究指導中心的領導和老師出席了本次活動。我受學校的委派參加了本次培訓活動。

         本次活動分四個模塊進行。12日早晨在甘肅省蘭州市實驗小學舉行了“國際田聯少兒趣味田徑項目”指導員培訓班開班儀式。在開班儀式后參加培訓的老師認真聆聽了楊多教授關于“少兒趣味田徑項目”的相關介紹和各項目規則的講解,以及少兒趣味田徑運動會的組織方式等。在理論知識學習完畢后,下午學員們跟隨授課教師來到學校操場,親自參與到了各個趣味田徑項目場地的布置當中,然后跟隨授課老師的講解,親自體驗了趣味田徑項目的樂趣。晚上7點到9點進行理論考試。13日早上在教授的指導下全體學員被分成了六個大組,以指導員、裁判員和學生的身份組織、指導、參與了甘肅省蘭州市實驗小學五年級一百多學生參加的“少兒趣味田徑運動會”,運動會結束后中國教育學會體育教育委員會向經過理論考試合格、實踐考試合格的教師頒發了“國際田聯少兒趣味田徑指導員”證書。

         短短兩天的培訓讓我感到“少兒趣味田徑”這一運動項目的魅力。紅、綠、藍相嵌的塑料泡沫跨欄,像跳房子一樣的撐桿跳遠,橡膠制作的柔軟彩色鐵餅,一級方程式的障礙接力,像火箭一樣的少兒標槍,有巨大數字的超長皮尺,花花綠綠、充滿圓圈游戲的三級跳遠等等。這些五顏六色、耳目一新的體育器材,新穎刺激的競技運動,讓我們培訓的老師都找到童年的快樂。下面我就這次培訓的一些感受和大家分享。

這次培訓給我最大的感受用一個詞概括為“變化”。

 

一、理念的變化

         “少兒趣味田徑運動”在教學方面不同于原有的田徑教學的最大特點就是對于體育文化的傳授。“少兒趣味田徑運動”不再將教學重點僅僅放在項目教學和技術教學上,而是在教學過程中對孩子們進行田徑文化的傳播。“少兒趣味田徑運動”項目是以田徑項目為藍本,改變跑、跳、投的規則,保留這些運動的一些特征,并將提高身體素質、傳授田徑技術、傳播田徑運動知識、和促進學習興趣盡可能的統一起來,制定出的一系列的帶有情節和要求的運動項目。經過改進和豐富,對不同年齡段的孩子身心發展具有很強的針對性,這是傳統的田徑項目做不到的。“少兒田徑運動”是由國際田聯創編并推廣的新的田徑運動形式,是為了符合少兒生理和心理發展規律而根據走、跑、跳、投的基本形式,按照田徑項目的基本要求,加入了一些運動因素而形成的新的運動形式。

 

二、器材的變化

         國際田聯少兒軟式器材是國際田聯于2001年組織眾多在少兒田徑運動和教育方面具有豐富經驗的專家,根據少兒各個年齡段的生理、心理、動作發展能力等特征研制而成的,并在實踐中得到不斷改進與發展。最新版的器械,內含二十多種五百余件器材,所有器械采用了當今最環保、最安全的材料制成,涉及到田徑中跑、跳、投等所有項目。器材具有趣味性、安全性、專業性、便捷性、系統性、實用性、環保性。該項目器材經過改良,全面實行了軟質化,大大提高了田徑教學的安全系數,有利于田徑項目的普及開展。器材色彩艷麗,造型設計比以往的田徑器材新穎,增強了田徑練習的趣味性,讓學生樂于接受。經過改良,在活動的評價機制中采用不同年齡階段參照不同的難度與標準,能使全體學生都能體驗到成功的樂趣。整套器材與田徑專業競技器材外形相似度高,運動動作要求基本一致,在不改變應掌握的技術的基礎上適當降低難度要求,易于田徑項目在小學和初中的推廣,提高田徑活動項目在中小學中的比重。我想建議學校在資金允許的情況下能夠購買一套器材。

 

三、規則和技術變化

         一般情況下,少兒體育比賽往往采用成人比賽的項目和規則。這種不適應少兒需求的比賽,往往會導致競賽過于專業化。而早期專項化比賽活動不僅對絕大多數孩子是不利的,也很難讓孩子產生興趣。在“少兒趣味田徑運動”中,簡化田徑中的跑、跳、投中成人化的規則和技術要求,改變了少兒在田徑運動中的競爭就像是成人項目那樣,避免了競賽條件的標準化。少兒趣味田徑項目對規則和技術要求的簡化,并不是簡單的減去部分要求和技術環節,而是通過不同階段的少年兒童和不同的環境條件來進行編排。像跨欄、鉛球、標槍這些原來根本不適合孩子,甚至很多人一生都不會接觸的一些田徑項目,“少兒趣味田徑運動”都將其改進、簡化吸納進這個趣味運動項目體系中。

 

四、記分和裁判法的變化

         比賽提供了完善的運動場地圖和比賽的規則、記分和裁判法。很多孩子能同時參與,改變了傳統的體育課屬于少數特長生的運動,也培養了學生間的團隊意識。用一種新的項目組織、競賽形式、評分規則來發掘少年兒童的基本田徑技能,讓其在享受快樂田徑運動游戲的同時,提高身體素質、培養團隊精神,造就拼搏競爭的決心和信心。少兒普遍的心理特點是好勝心強,在“少兒趣味田徑”競賽項目運動會現場,我們不止一次地看到學生為本團隊的獲勝而歡呼雀躍,這是自然情感的流露,這是集體榮譽感的表現。

 

五、心理的變化

         “少兒趣味田徑運動”項目的設置,極具安全性,為體育課避免了安全隱患,教師也不再為體育課的安全而萎縮不強,教師所當心的安全麻煩得以避免,教師們可以放開手腳的讓孩子們運動,不再有心理負擔。孩子們把課堂設置的所的項目做完以后,也絲毫沒有覺得困難和枯燥,反而意猶未盡。在我們身邊就不停有扛著“火箭炮”,大叫著“我要發射”的孩子呼嘯而過。孩子們興高采烈的告訴我們,這些“游戲”不僅好玩兒還非常簡單,“像這個三級跳,感覺就像小時候玩兒過的跳房子似的。跨欄也花花綠綠矮矮的,很容易就跨過去了,會很有成就感。”少兒趣味田徑全部采取團隊參加形式,為了適應不同年齡孩子需求,共分為7-8歲、9-10歲、11-12歲三個組別,共計20多種百余件田徑器械。全部采用軟器械,讓孩子能充分“享受樂趣不受傷”。孩子們也不再有受傷心理負擔。教師還能夠根據場地和比賽的具體需求,對項目進行靈活的搭配和設置。通過活動,使孩子達到身體健康和諧、團隊交流合作、道德教育培養和學習教育的四項目標。

 

六、聽了專家授課的思考

在學習理論的同時我也觀看了專家的體育課,感觸頗深,我有以下幾點思考:

1.體育課不僅是實現體育教學、完成學校體育教學任務的重要形式,也是反映體育教師綜合素質的重要窗口。體育課教師最好是有體育專長,受過專業體育培訓的教師擔任,最基本也是愛好體育的教師擔任。

2.體育教師在課堂上的服裝、語言、教態、示范的作用被很好的體現,教師整潔、得體的運動著裝,洪亮的聲音,規范清晰體育術語,精神、大方的教態,規范漂亮的示范動作能激發學生學習的興趣,使學生愿意去跟隨老師一起學習。

3.在體育課上教師不僅傳授知識,教給學生技能,而且要注意培養學生的團隊精神和協作意識,促使其身心全面發展。體育課同樣要注重對學生習慣的培養。

4.體育課堂是人與人之間的互動。人與人的互動就如同坐蹺蹺板一樣,是在交替起伏的交流過程中產生樂趣的。教師要積極參與到學生當中,與學生一起學習、練習、游戲,增加了教師與學生之間的交流,使學生具有信任感,學生倍增學習興趣,加深對運動的理解。

5.體育課堂也要生活化,讓教學內容與生活接軌,讓教學走向生活(興趣)。采取游戲化、情景化的教學方法,學生在一定的情景中可以提高學生在體育課堂中學習的自覺性和實效性。

5.體育課堂也需要高效的課堂。體育課要想上的輕松,讓孩子們喜歡你,你要在教學方法上下功夫(備課、器材的準備、課堂的組織、對學生的評價、總結),盡最大可能滿足不同層次學生的需要和發展,促進全體學生同步發展,確保每一個學生受益,是每一個學生都有成功的體驗。

   

        自己的反思:相比與教授的精彩課堂,我覺得我們的體育課還是應該從平時的課堂抓起,上好自己的常規課,才是最重要的。我們應從體育課程的基礎教學理念出發,加強體育專業知識和業務理論的學習,提高對體育技能技術的熟練掌握,加深對體育教材重、難點的剖析和理解,掌握運動技能的形成規律和方法,科學地把握體育教材的性質(身體練習)、特點(運動文化)和價值(發展身心),立足于平時的課堂,注重平時的積累,相信我們的每一節常規課都會是一堂高效的課。

 

 

 

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